關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題實(shí)訓(xùn)考核裝置廠認(rèn)為可能跟傳統(tǒng)有關(guān)系
關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題,云南實(shí)訓(xùn)考核裝置廠認(rèn)為可能跟內(nèi)傳統(tǒng)有關(guān)系。我同一些中學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生的動(dòng)機(jī)來(lái)自 于學(xué)生排名,來(lái)自于老師獎(jiǎng)勵(lì),一旦這個(gè)沒(méi)有了,學(xué)習(xí)動(dòng)力就沒(méi)有了。我很擔(dān)心我們的技能競(jìng)賽,如果學(xué)生拿不到獎(jiǎng)牌,校長(zhǎng)還會(huì)重視他嗎?
回到工匠精神,我們還是要踏踏實(shí)實(shí),精益求精。樹一個(gè)楷模可以,但是千萬(wàn)不能以這個(gè)來(lái)取代對(duì)大范圍技能提高的要求。高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向,孩子要守住底線。我們需要工匠精神,誰(shuí)也不會(huì)反對(duì)。很多學(xué)生想成為優(yōu)秀的人,能養(yǎng)家,可以治平天下。
但是
云南實(shí)訓(xùn)考核裝置公司的職業(yè)教育有個(gè)基層性問(wèn)題,如果沒(méi)有底線追求,我們的職業(yè)教育能高到什么程度去?如果僅僅成就一個(gè)工匠,要犧牲一百個(gè)其他潛在工匠,我們還要不要做這個(gè)犧牲?從事職業(yè)教育,我們要保住高標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向,還是要保住低標(biāo)準(zhǔn)?低的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?